No post anterior eu te contei minha história com o ISTE e prometi que no próximo texto ia voltar com minhas apresentações e o relato de como foi a ISTELive 26. Antes do relato, eu quero te mostrar o que eu estou apresentando esse ano. Porque, quando eu fui organizar as propostas das minhas sessões, percebi uma coisa: juntas, elas contam exatamente a história que eu sempre defendo neste blog: educar COM, SOBRE e PARA a IA.

Esse ano vão ser cinco apresentações: quatro sessões na programação oficial do ISTE e uma ativação no estande do Google.

Duas versões do mesmo compromisso: ensinar IA sem tela

Reparei, organizando tudo, que duas das minhas propostas partem exatamente do mesmo lugar: a convicção de que letramento em IA não precisa depender de dispositivo. Não foi planejado assim, mas acabei submetendo o mesmo compromisso em dois formatos diferentes.

A primeira é uma Poster Session chamado “No Screens, Big Concepts: 5 Unplugged AI Activities for K-12 Classrooms”. O formato é, como diz o nome, um pôster com o apresentador ao lado fazendo demonstrações rápidas e conversas individuais com quem passa. A gente fica em um espaço grande aberto e são por volta de 40 a 50 mesas lado a lado. A minha proposta reúne cinco atividades desplugadas para explicar classificação, representação e raciocínio, um jogo de ordenação para falar de dados, e uma atividade de “erro proposital” para discutir viés, tudo apoiado no framework AI4K12 Big Ideas, sem precisar de um único dispositivo.

A segunda é no Playground The Learning Lab: Brain Science Meets AI. Como fiz o nome a ideia é ser um grande playground com atividades interativas em cada mesa. A minha mesa se chama “AI Unplugged: Playing with the Building Blocks of AI”. Aqui eu vou apresentar um jogo que desenvolvi e uso nas minhas formações de Letramento em IA. A dinâmica é em grupo: os educadores fazem o papel de algoritmos, redes neurais e modelos de linguagem através de jogos desplugados, sentindo na pele a “luta produtiva” de simplificar uma tecnologia complexa em tarefas humanas e saem sabendo identificar viés de IA na prática.

Se esses dois temas te parecem familiares, é porque são a versão internacional e ao vivo de um post que eu já escrevi aqui: Atividades de IA desplugadas. E não é coincidência eu ter insistido nesse tema duas vezes: a maioria das escolas que eu atendo no Brasil não tem um dispositivo por aluno, então, pra mim, “ensinar sobre IA” só vale a pena se também funcionar sem tela.

Turbo Talk – AI Literacy 101: Core Competencies Every Educator Needs Now

O Turbo Talk é o formato mais corrido do ISTE: rápido, energético, feito para entregar ideias práticas em poucos minutos. A minha proposta foi na verdade convertida para virtual pré-gravada, então já gravei e fiz upload dessa sessão, que tem hora marcada para “acontecer” e seu vou ficar no chat respondendo perguntas.

Nessa sessão eu falo sobre cinco competências básicas de letramento em IA: diferenciar IA generativa de preditiva, aplicar um filtro crítico simples para avaliar o que a IA entrega, construir um prompt que realmente funcione como parceiro de pensamento (e não só gerador de texto), e identificar pelo menos uma consideração ética e uma de segurança antes de levar isso para a sala de aula.

Com essa, fecham três sessões minhas só sobre o pilar do SOBRE a IA (entender antes de usar). Não foi proposital, mas também não é surpresa: é exatamente aqui que mora o risco do apertador de botão (e das soluções prontas de IA), e é o gap que eu mais vejo entre os professores que atendo.

Idea Lab: Mapping UNESCO’s AI Competencies to Your K-12 Curriculum

O Idea Lab é um formato mais longo e mais “de mão na massa”: 60 minutos de trabalho colaborativo, no final dos quais cada grupo sai com um artefato concreto, não só com anotações. É a primeira vez que apresento neste formato.

Nessa sessão, eu levo o UNESCO AI Competency Framework for Students (com suas quatro dimensões – mindset centrado no humano, ética, técnicas e aplicações, e design de sistemas – organizadas em três níveis de progressão: entender, aplicar, criar) e guio educadores na construção de um plano de currículo real, mapeando essas competências para disciplinas como Inglês, Ciências Sociais ou STEM.

Se você acompanha a série de posts em que eu comparo documentos internacionais de IA na educação com os referenciais do MEC, vai entender por que essa sessão me interessa tanto: a UNESCO chega com uma estrutura de progressão clara e testável, algo que os documentos brasileiros ainda estão construindo. Essa é a minha única sessão do PARA a IA esse ano: currículo pensado para o futuro, não só reação ao presente.

E no estande do Google: From Classroom to Content: Educator Storytelling Powered by Gems

Essa não é tecnicamente uma sessão do ISTE, é uma ativação no estande do Google no expo hall, mas mereceu entrar nessa lista porque fecha o conjunto perfeitamente.

A proposta aqui é mostrar como um Gem no Gemini consegue aprender a voz de um educador e ajudar a transformar a prática em conteúdo: posts, textos de blog, LinkedIn, sem precisar de “diploma de marketing”. E olha, isso é um tema que eu já toquei por aqui quando contei por que resolvi pagar por uma ferramenta de IA: manter a própria voz quando se usa IA para criar conteúdo é um desafio real. Essa é a minha única sessão do COM a IA: usar a ferramenta como parceira prática do dia a dia.

Juntando os pontos

Três sessões sobre entender a IA por dentro, uma sobre currículo para o futuro, e uma sobre uso prático. Isso mostra como ainda estamos, coletivamente, na fase de entender. O uso consciente e o desenho de currículo vêm depois, e talvez seja por isso que eu, instintivamente, tenha proposto mais sessões do tipo SOBRE este ano.

No próximo post, venho contar como foi a experiência de levar tudo isso pra prática, o que me surpreendeu e o que me incomodou.

E você, qual desses temas você gostaria de ver desenvolvido em mais detalhes aqui no blog? Me conta nos comentários!

PS: ainda postando stories direto de Orlando no Instagram, caso você queira acompanhar os bastidores em tempo real.