Algumas pesquisas ajudam a gente a entender melhor o que esses alunos sentem e dizem. A 15ª edição da TIC Educação, pesquisa do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), do Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br) mostra que, aqui no Brasil, a adoção de IA generativa é grande: sete em cada dez alunos do Ensino Médio que usam a internet já recorreram a essas ferramentas para trabalhos escolares. E se olharmos para os estudantes que usam internet no Ensino Fundamental e Médio, o número chega a 37%.
Por que eles usam IA? E por que a gente precisa ouvir?
No entanto, a história não para por aí. Os alunos querem que a gente saiba que o uso dessas ferramentas vai muito além da trapaça. Para muitos, a IA é uma ferramenta para aprender e criar. Eles a usam para dar uma primeira pincelada nos trabalhos, como este adolescente explicou: “Nós a usamos para começar trabalhos e obter uma estrutura para um trabalho. Apenas editamos os detalhes e nuances para colocar meus toques pessoais nele.” (menino adolescente asiático)
Alguns a veem como um parceiro de estudo personalizado: “[A IA] pode fazer um plano de aprendizado especial só para você. [A IA] também pode ajudar com vocabulário“. (menino adolescente branco). A percepção deles é clara: “É a abordagem moderna para a aprendizagem.” (menina adolescente negra)
Além da escola, a IA se tornou uma companhia. Muitos recorrem a “AI companions”—sistemas de IA que simulam interações humanas—em busca de um “espaço livre de julgamento“. Uma adolescente explicou essa busca por apoio: “Nós usamos IA porque nos sentimos solitários e também porque pessoas reais são malvadas e julgam às vezes, e a IA não é.” (menina adolescente branca)
Esse acesso a um “amigo” que está “sempre disponível” fez com que um terço dos jovens buscasse a IA para conversar sobre assuntos sérios em vez de procurar pessoas reais. Outro ponto é que a IA os ajuda a fazer perguntas que teriam medo de fazer a um adulto. Como um adolescente disse, a tecnologia o ajuda a fazer perguntas “sem sentir qualquer pressão.” (adolescente não binário)
E a criatividade? A IA também é uma ferramenta para isso. Eles a usam para “escrever letras para músicas” e “fazer arte digital“, vendo a tecnologia como algo capaz de aumentar a imaginação da sua geração.
Entre o otimismo e o medo: O que os riscos nos dizem?
Apesar do otimismo, os alunos também sabem que a IA pode ser assustadora. Eles reconhecem os riscos à segurança e privacidade. Quase um quarto dos usuários de AI companions já compartilhou informações pessoais com esses sistemas. O mais preocupante é que esses dados podem ser retidos e comercializados para sempre, como alertam os termos de serviço das plataformas.
Eles também veem o lado sombrio do uso da tecnologia, como para bullying e mentiras. Um adolescente alertou: “Você pode usá-la para pegar a voz de alguém e fazê-la parecer que está dizendo algo que não disse” (adolescente branca LGBTQ+)
Diante de tudo isso, não dá pra gente ficar parado. O recado dos adolescentes para os adultos é direto: “pesquisem mais sobre esses novos conceitos e conversem com seus filhos sobre isso.” (adolescente branco) A nossa missão é educar, mas primeiro, precisamos entender.
A IA é uma ferramenta com muitas possibilidades para otimizar o aprendizado e explorar a criatividade, por exemplo. Mas ela só será segura se a gente estiver por perto para guiar o caminho. A IA não deve nunca substituir o contato e o relacionamento humano, e nós devemos mostrar a nossos estudantes o porquê.
Bom, mas você pode estar se perguntando: como eu posso começar? Eu sugiro ler os documentos da UNESCO, que falam sobre uma IA centrada no ser humano, dão caminhos de como podemos seguir com esse letramento em IA e também nos mostram um pouco dos desafios que podemos encontrar pelo caminho. Eu tenho falado bastante sobre o assunto por aqui, então deixo aqui alguns outros posts que podem interessar:
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